Häufig gestellte Fragen
F: Was ist Hochbegabung?
A: Hochbegabung bezeichnet im Allgemeinen eine umfassende, weit über dem
Durchschnitt liegende intellektuelle Begabung eines Menschen. Dies
können sprachliche, naturwissenschaftliche, technische, musische , aber
auch alltagspraktische und soziale Fähigkeiten sein. Sie wird durch
verschiedene Modelle unterschiedlich definiert.
Etwas 2 von hundert Menschen gelten als intellektuell hochbegabt und
haben einen Intelligenzquotienten von 130 und mehr Punkten. Unter
Intelligenz versteht man im allgemeinen die Fähigkeit, zum Erkennen von
Zusammenhängen, Probleme zu lösen und dieses auf neue Aufgabenstellungen
übertragen zu können. Die von der Bevölkerung bei
Intelligenztests erreichten
Intelligenzquotienten, die als Maß für die
Intelligenz dienen, verändern sich jedoch im Laufe der Zeit. Dadurch
müssen die Intelligenztests immer wieder neu angepasst werden, um die
Normalver-teilung und den Mittelwert, der mit
einem IQ von 100 definiert ist, zu halten.
F: Woran erkenne ich, ob mein Kind
hochbegabt ist oder nicht?
A: Diese Frage ist wohl die erste und wichtigste Frage, wenn es um
dieses Thema geht. Allerdings stellt sie sich nicht, wenn ein Kind
bereits mit 3 oder 4 Jahren eigenständig das Lesen erlernt hat,
oder andere Dinge tut, bei denen es offensichtlich seinen Altersgenossen
um einige Jahre voraus ist. Nur ist das Erkennen leider nicht immer so
einfach. Nicht selten wird eine Hochbegabung erst entdeckt, weil
unangepasste Verhaltensweisen das Hinzuziehen eines Psychologen nötig
macht und erst bei der Ursachenklärung die Hochbegabung erkannt wird.
Wenn man das Gefühl hat ein Kind könnte hochbegabt sein, ist es ganz
wichtig dies frühzeitig feststellen zu lassen, um
Unterforderungssituationen zu vermeiden, zum Beispiel durch eine frühere
Beschulung. Hauptaugenmerk bei der Erkennung von Hochbegabung ist eine frühe,
deutlich ausgeprägte Sprache und ein auffallend großer Wortschatz,
frühes selbsterlerntes Lesen und Rechnen. Genauere Informationen dazu
erhalten Sie im Internet unter
www.hochbegabungs-links.de
Dort finden Sie viele Informationsquellen zum Thema, sowie Elterngruppen
und Vereine.
F: Hochbegabt oder ADHS oder beides?
A: Die Reaktion eines besonders begabten Kindes auf das Erleben der
Diskrepanz zwischen dem was gefordert wird und dem was es leisten könnte
kann den Verhaltensausprägungen einer
Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung sehr ähnlich sein. Es ist
sehr wichtig, diese Frage von einem Psychologen abklären zu lassen.
F: Sollen wir unser Kind eine Klasse
überspringen lassen, wenn es sich langweilt?
A: Nicht jedes Kind ist hochbegabt nur weil es sich im Unterricht langweilt.
Wenn abgeklärt ist, dass die Langeweile aus einer Hochbegabung
resultiert und wenn die Langeweile zum Problem wird, dann sollte man
darüber nachdenken. Aber nur in Abstimmung mit dem Klassenleiter und natürlich auch nur, wenn
das Kind dies auch will und gewährleistet ist, das dem Kind jede
Unterstützung zu Teil wird, die es für das erfolgreiche Überspringen
braucht, denn nichts ist schlimmer als hier zu versagen. Aus meiner
Sicht ist eine psychologische Beratung angeraten.
F: Welche Klasse eignet sich am besten zum
Überspringen?
A: Auch hierfür gibt es keinen goldenen Weg. Da sich die Erkenntnis
vielleicht auch nicht vor der Einschulung eingestellt hat. Ich
persönlich glaube, dass das Überspringen der 2. Klasse die wenigsten
Probleme mit sich bringt, vorausgesetzt das Kind ist emotional so
gestärkt, dass es eine derartige Veränderung verkraftet.
F: Warum ist es so schwer zu erkennen, wenn
ein Kind hochbegabt ist?
A: Dafür bedarf es genauer hinzuschauen. Leider bleibt in unserer Gesellschaft wenig Zeit. Wenn das Kind zu lange übersehen wird entwickelt es vielleicht auch ein
Verhalten, was als nicht normal angesehen wird. Das hängt auch mit
unserer Vorstellung von Hochbegabung zusammen. Von einem hochbegabten
Kind erwartet man automatisch auch Vernunft. Jemand der soviel Grips
hat, muss doch wissen wie man sich benimmt. Eltern haben oft keinen
Vergleich.
F: Es ist doch komisch, dass Lehrer immer
merken, wenn ein Kind Probleme mit der Bewältigung des
Unterrichtsstoffes hat nicht aber, wenn Kinder Probleme damit haben nicht
entsprechend beschäftigt oder gefordert zu werden, wenn sie mehr können
als andere. Gilt der Anspruch auf Förderung nicht für beide Gruppen?
Warum bedarf es noch immer eines Psychologen um Hochbegabung abzuklären?
A: Leider ist dieses Thema nicht sehr populär. Wir sind noch weit davon
entfernt, dass der Lehrer einen Hochbegabten zweifelsfrei erkennt. Auch bedeutet das
Erkennen sich mit dem Thema auseinandersetzen zu müssen. Ich habe die Erfahrung gemacht,
dass es billigend in Kauf genommen wird, wenn das Kind sich langweilt,
Hauptsache es stört den gewohnten Unterrichtsablauf nicht, solange es
ruhig vor sich hin spielt und niemanden dabei stört ist leider für die meisten
Lehrer die Welt in Ordnung.
F: Mein Kind fühlt sich von seiner Lehrerin
ungerecht behandelt. Er hat den Eindruck, dass die Erwartung an ihn aufgrund
seiner Begabung höher ist, als die an die Mitschüler, dabei ist er doch noch 1 -
2 Jahre jünger. Wie kann ich ihm helfen?
A: Sprechen Sie mit der Lehrerin. Versuchen Sie herauszufinden, welches
Verhalten ihres Sohnes die Lehrerin dazu veranlasst sich so zu verhalten. Fragen
Sie die Lehrerin wie Sie helfen können die Situation zu verbessern.